十年教学路：从笔杆到讲台，用创作思维重构语文课堂

作为江苏省作协会员、少儿报刊专栏作者，我在小学阅读写作教学领域深耕12年，始终践行“阅读写作一体化”教学理念。我将文学创作经验转化为适合孩子的教学方法——比如用小说伏笔技巧讲解作文首尾呼应，以诗歌意象分析法训练细节描写。这期间，我带领1000+中小学生突破“读写困境”，其中200+学生的作文在《作文与考试》、《小星星》、《小读者》等国家级期刊发表，更有多人在各类作文赛事中斩获一等奖。

教学中我发现：当孩子能像作家一样观察生活，如用“五感日记”记录地铁早高峰，像编辑一样修改文稿，读写能力会实现质的飞跃。



为什么加入我们？——线上教学的自由与专业支撑并存

我们的团队专注2-6年级阅读写作教学，所有课程均为线上直播形式。你可以在自家书房备课，也能在咖啡馆用平板批改作文——办公地点完全自由，但教学品质绝不松懈。团队已搭建成熟的课程体系（含阅读打卡电子书教材、阅读理解、系统写作方法），你无需从零开始筹备内容，只需专注打磨教学细节：
我们需要这样的你：

1. 【教学经验是底气，更是创新的基石】

至少3年5-6年级阅读写作教学经验，熟悉新课标要求与小升初语文考点。你 的经验不仅是“教过多少学生”，更是对“如何让孩子突破写作卡顿期”“怎样让名著精读不枯燥”等问题的深度思考。

2. 【用热爱点燃课堂，用亲和力搭建桥梁】

课堂不是单方面输出，而是与孩子的思维碰撞。你需要擅长用提问引导思考，也能在批改作文时用温暖的批注，激发自信。

3. 【教学有主见，拒绝“照本宣科”】

认同“没有万能的教学法，只有适合的方法论”。你可以有自己的独门秘籍——或许是用思维导图梳理小说人物关系，或许是通过电影片段分析环境描写，只要能让孩子真正理解、运用知识，我们鼓励个性化教学探索。

4. 【眼里有“进步”，心里有“目标”】

每次课结束后，你会主动记录学生的课堂表现（如“某某今天首次尝试心理描写”），并根据单元目标制定分层提升计划。我们不以“完成课时”为任务，而是以“孩子能独立写出逻辑清晰的议论文”“能自主分析散文情感”为教学成果导向。

5. 【沟通是教学的延伸，更是信任的纽带】

每月需与家长同步孩子的学习进度（如“本月重点提升了环境描写的画面感，孩子已能运用3种感官修辞”），耐心解答关于阅读书目选择、作文修改方向等问题，让家长清晰看见孩子的成长轨迹。



加入流程：先谈专业，再聊理想

教育不是疾行，而是带着孩子在文字里慢慢走、仔细看。如果你也想在自由的工作节奏中，用专业能力为孩子的语文学习点亮一盏灯，欢迎带着你的教学故事，与我们相遇。